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2019年11月03日 09:32


  摘 要:本文主要探讨了在中专作文写作中应用古典诗词的有效措施,通过引用和模仿中专课文中所学到的古诗词来使作文更出彩。古典诗词是我国传统文化中的精华,具有丰富的文化底蕴,在中专语文写作中恰当的增添一些古典诗词的内容,可使学生所写的作文更具内涵性,突出作文的文学性。将古典诗词应用于作文写作中,是素质教育改革的要求,充分体现了学生的语文应用能力,有利于提高学生的写作水平。
  关键词:古典诗词;中专作文;有效措施;写作水平
  中专语文课程是我国素质教育改革中的重要组成部分,受到教育学者们的广泛关注,必须予以高度重视,不容忽视。中专作文写作和古典诗词都是语文课程教学中的关键内容,是中专语文新课程标;集中的重点部分,需要教师和学生的共同关注和重视。中专语文教材中的古典诗词是一种特殊的教学内容,其存在的历史十分悠远,与学生所处的年代相隔比较远,以至于学生在理解的过程中具有一定的难度,但是古典诗词具有其独特的美感,若能够真正理解古典诗词的含义,体会其在语言和结构上的美感,并将其应用于中专作文写作中,就可提高学生在古典诗词和作文写作教学中的学习效果。古典诗词的形式和内容浩瀚如海,学生在写作的时候应当学会应用古典诗词,以提高作文写作质量。
  一、在作文写作中学会引用古典诗词
  (一)在文章题目中引用古典诗词
  在中专作文中学生应该重视作文题目的拟写。作文题目是否出彩,将直接影响他人对作文的第一印象。一个富有诗意的题目能够在第一时间抓住读者的眼球,激发读者的阅读兴趣,吸引读者继续阅读文章。有些学生在作文写作的过程中只重视如何丰富内容,却忽视了题目的重要性,即使一篇内容极佳的作文,若题目平淡无奇,那么也会导致作文逊色不少。为此,在拟写题目的时候,学生可以充分利用所学的古典诗词,将古典诗词中与文章主题有关的诗句作为文章题目,以起到画龙点睛的作用。例如,学生在写一篇以平常心为话题内容的时候,便可以利用陶渊明《饮酒》中的名句“采菊东篱下,悠然见南山”为题目。以此为题有利于加深读者的印象,使文章显得更具文学性。另外,学生还可以直接引用古典诗词,将其作为文章的题记,以强调文章的主旨。比如说学生在写有关学习感悟或是方法的文章时,则可以引用朱熹《观书二首》其一中的“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来。”
  (二)在文章内容中引用古典诗词
  在叙述文章内容的时候,学生应当充分利用所学到的写作手法来丰富文章内容,使文章内容显得更为优质。因而学生在创作的时候可适当地应用古典诗词,以增添自己文章的韵味。例如,学生在以苏轼为例来阐述其身上所呈现出的品质时,便可以引用《定风波》中的诗句“竹杖芒鞋轻胜马,谁怕!一蓑烟雨任平生。”学生若是在描写四季景色的时候,则可利用古人的好诗妙词来为自己的文章增色生辉。比如说描写春季的“满园春色关不住,一枝红杏出墙来”,描写夏季的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜒立上头”,描写秋季的“高楼目尽欲黄昏,梧桐叶上萧萧雨”以及描写冬季的“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”等。
  (三)在文章结尾中引用古典诗词
  文章的结尾也十分重要,学生在写作的时候,如果运用古诗词来进行结尾,则能够进一步提升文章的内涵,深化文章的主题。例如,学生在作文的结尾想要表达自己豪迈和超然的感情时,便可以引用杜甫《望岳》中“会当凌绝顶,一览纵山小”,或是李白《庐山遥寄卢侍御虚舟》中的“我本楚狂人,凤歌笑孔丘”。语文基础比较扎实,具有较强语文应用能力的学生,则可以在文章最后以诗词排比段落来结尾,以增加文章的气势,强调文章的主题,让读者耳目一新,能够;准确地把握文章的中心思想。比如,在某位同学的作文结尾中写道什么是美?我想美就是陶潜“不为五斗米折腰”的清高和骨气,是龚自珍“化作春泥更护花”的奉献,更是李白“天生我材必有用”的自信和洒脱。美就是诗人们所写的那些优质品德,是生命中给予人们鼓励的事物,需要我们用心去体会。
  二、在作文写作中学会模仿古典诗词
  (一)模仿古典诗词的结构特点
  学生在作文写作除了可以应用古典诗词之外,还可以根据古典诗词的语言结构来进行相应的模仿。仿写古典诗词需要学生具有较好的文字功底,要对古典诗词的书写要求有所了解,虽然这种方式具有一定的难度,但若是运用得好则会为文章添色不少。古典诗词通常都是以五个字或是七个字为一句话,每一个字都是精华,在仿写的时候一定要全面考虑,既要保障句式的对称性,又要能够保持音韵的和谐性,更需要彰显出文章的主旨内容。例如,某学生在所写的:“思事无心固,碎镜三两片”。
  (二)根据文章要求来改写古典诗词
  流传至今的古典诗词都是古代文明社会的传承,是古典文学艺术的体现,每一句诗词都具有意蕴,在语言上十分简洁,却饱含情感,能够激发读者的阅读兴趣,发挥读者的想象力。学生在创作作文的时候可以根据自己文章的主旨来改写诗词,以表达自己的生活体验,抒发自身情感,可使学生的文章更富有诗意。所谓古典诗词的改写不是译写诗词,而是第二次创作,以古典诗词的原句为基础,利用学生的创造性来使诗句变得更有个性,使其更适合应用于文章中。
  三、结束语
  在作者作文写作中引入古典诗词,是我国新课改后的必然要求,是我国现代语文教育发展的必然趋势,是激发学生语文学习兴趣,提高语文教学质量的有效途径,具有重要的意义。在中专语文写作中添加古典诗词,需要学生能够熟练地应用所学到的古典诗词,考察了学生的语文应用能力,恰当的应用有利于培养学生的语感,是理论知识与实践教学有效统一的具体体现。教师在讲解古典诗词的内容时,一定要确保学生真正地懂得了古诗词所表达的情感,要加强学生对古典诗词运用的训练:在教授中专语文作文的时候,则要引导学生灵活地运用古典诗词,以促进学生作文写作水平的提升,让学生的文章更出色。
  参考文献:
  [1]李丽燕.古典诗词诵读积累对中学生作文能力的提高[D].辽宁师范大学,2009.
  [2]赵敏.品读古典诗词营造作文意境[J].当代教育实践与教学研究(电子刊).2014,(1).
  [3]刘巧芳.作文中运用古诗词应注意的问题[J].语文教学之友,2011,(8).
  [4]蔡先桃让作文诗意盎然——在习作中引用古典诗词[J].新课程研究(作文教学).201 0,(2).
  河南省基础教育研究课题相关论文。


  有这样一则寓言:蛹想变成蝴蝶,蝴蝶便对他说:“你要渴望飞翔并且要有勇气脱离温暖巢穴。”我们从中体会到,要想获得新生就要摒弃过去,经受磨砺。
  春秋战国时期勾践战败,勾践甘愿跟随夫差回国。为取得信任,勾践经历了别人难以想象的磨砺:亲尝夫差粪便,鞍前马后……但他别无怨言,耐心沉潜,最终复国。磨砺能锻炼人的心智,促使人有足够的耐心沉潜。倘若勾践受不了如此磨难,怎能复国?所以我们感受到了磨砺方能使人沉潜。
  我们或许过着安逸自在的生活,或许对现在的自己没有不满,又或许对浪费的分秒无所挂眷,对颓废的青春没有一丝自责之感。可不发芽的种子会溃烂,不浴火的凤凰只能飞天,不脱蛹的蝴蝶会缺残,不雕刻的青春哪里会绚烂!
  蝴蝶欲化茧成蝶,梅花欲凌寒独开,人,欲走向成功,经历的,是坎坷道路上重重的磨炼。成就不凡人生,就必经须历这艰苦的磨炼。
  蝴蝶动人的翅膀,经历了生死的磨难,如果它放弃,如果没有百日的缚身之苦,我们就看不见它的光彩夺目。如果一个人不经历磨难,他怎能创造不凡。古人云“生于忧患,死于安乐。”一个人只有经得起磨砺,才会新生!
  一代女皇武则天,曾受尽官中迫害,晚年六十称帝;明开国皇帝朱元璋,农村出身,曾沦为和尚,受尽苦难,开创大明江山。帝王之位,需经历千锤百炼。成功之人,需经历风霜!成就自己的帝王之业,没有一颗百经磨砺的心是不行的。
  磨砺,是成功背后的疤痕。一代功夫巨星成龙,从小小的武行到今天的他,身上受的伤不计其数。磨砺是付出代价的,这些代价往往是一个人走向成功最坚实的臂膀。
  从自然到人,从人到国家。成就不凡——便要经得起磨砺!
  磨炼是痛苦的捶打。光芒的背后是不知流了多少的泪水,我们生活在一个竞争的世界。磨砺便成为最好的武器。“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨……”没有磨砺,怎会有不凡的人生。
  那些成功的人,一路走来满是荆棘坎坷,谁坚持得住,谁挺得过来,那成功便是谁的。在沉潜中爆发,在磨砺中成长,这便是最好的道路。
  (指导老师:河北省石家庄市藁城区九门学区中学 董建军)张松桥
  你知道北方的苹果运往南方,在果树上什么时候采摘吗?你知道既要灭菌又要保持香味,葡萄酒要加温到多少度吗?
  那年我到山东烟台一处苹果园,看到果农将没成熟的青苹果摘下来,我好奇地问,苹果还很生涩,怎么就摘了?果农说,熟透的苹果不可远途运输,没到南方就会腐烂,生涩的苹果可以在路上成熟啊!
  葡萄酒酿成后很容易变酸,因为有细菌在捣鬼。如何消灭细菌呢?
  法国生物学家巴斯德经过多次试验,终于成功了。他给葡萄酒加温开始加到100摄氏度,细菌是消灭了,但葡萄酒的香味却没有了,后来,他加热到55摄氏度,酒味非常醇厚。
  巴斯德由此得出结论:许多事物不需要全部沸腾。比尔·盖茨跟他的同学说,我们辍学吧,一起研究计算机。他的同学十分惊讶:你疯了吗?哈佛大学的文凭不要了?最后呢,修成学业的同学给人打工,老板就是提前创业的比尔·盖茨。
  如果迎春花要等到阳光明媚时才开放,就会误了占尽春天的天时;如果创业要等到万事俱备才动身,就会误了抢占制高点的先机;你得到了老成的经验,很有可能耽误了青春的激情;你积累了丰厚的财富,很有可能耽误了快乐的天伦。
  不必等到风平浪静,我们就可以乘风破浪去赶海;不必等到阳光明媚,春寒料峭就播种;不必等到万事俱备,我们恰逢东风即出征;不必等到老态龙钟,我们可以一腔热血搏人生。
  如果知识尚未完全储备,你不要心虚,激情是一把刀,虽然未经磨砺,但它本身就富有锋芒;如果经验尚未获取,你不必自卑,机遇就是一把刀,虽然促狭隐秘,但它本身就富有热情。
  苹果可以在路上成熟,所以我们可以趁早打包出发;葡萄酒不必等到沸腾,所以我们可以提前新鲜出炉;迎春花不必等到盛春再开放,所以我们可以趁着年轻早日扬帆起航。
  (吴应海 选自《东方生活报》,2014年11月12日)
  《不必等到盛春再开花》以多个小故事激励人们,即使知识尚未完全储备,即使经验尚未获取,你也不必心虚,不必自卑,只要有激情,抓住机遇,那就能成功。文中富有哲理的语言,给人以深深的启示。


  书,一个充满智慧的名字,人们都说学习是永无止境的。而书是人们向上攀登时无法缺少的阶梯,它就如一个朋友,一个知己,永远成为我们生命中无法缺少的一部分。
  一
  回忆书的时候感觉有些累,时间久远到让我几乎将对我产生重大启蒙作用的那本书忘记了。极力想起来的一条条线索,一幅幅画面也如同隔了层雾般模糊不清。那时,每每睡前我躺在床上,母亲便给我读书里面的故事,直到现在,我还清晰地记得母亲坐在床头边,有感情地绘声绘色地读着,我总是使劲地睁着眼睛,生怕一时睡着而错过那些精彩的环节。年幼的我对母亲读的故事一知半解,却由衷地对书感到好奇,特别想知道这薄薄的书中怎么有那么多的知识。
  二
  我开始上幼儿园时,我的启蒙老师发给了我们每人一本书,这本书正是妈妈经常给我读的那本书。我感到高兴,因为我喜欢这本书,上学的第一天老师给我们讲了这本书中的故事,虽然书中的内容我早已熟识,但其中的道理那时我仍然不明白,这令我非常好奇。随着我渐渐长大,现在我对这本书一点都不陌生,那本书的内容不停地在我的脑海里回荡,我也明白了其中的道理。
  结语:书离不开人,人也离不开书,人离开了书就成为社会中的文盲。我童年中的那本书,我一定会好好珍藏,珍惜的!
  作者简介:
  博州温泉县初级中学7年级2班迪娜.迪达尔别克
  指导老师:
  博州温泉县初级中学玛依拉古丽老师张松桥
  从童年开始,她就是个兴趣广泛的女孩,什么都想尝试。但是,大学毕业那年,她却十分茫然,不知道未来的方向。闷闷不乐的她,时常会躲在宿舍里,叫外卖来解决一日三餐。一天,好友丽莎来玩,惊讶地说:“你脸色很差……”
  她跳起来站到镜子前,发现果然如丽莎所言,不禁忧心忡忡地说:“我这副模样,将来怎么找工作?”一向乐观的丽莎,笑着拉起她下楼:“明天的事情,上帝自有安排!现在,你跟我回家,保证你大饱口福!”
  丽莎的母亲,在厨房里忙碌着,从未做过饭的她,跑过去帮忙,感觉仿佛来到了魔幻世界:面粉能变出又香又软的面包,普普通通的水果变成漂亮的沙拉,鸡蛋能烤成不同的形状……面对丰盛的菜肴,早就厌倦了快餐味道的她,立刻忘了要减肥的决心,开始大快朵颐。
  就从这天开始,她突然发现,自己对烹调有着浓厚的兴趣。于是,一连好多天,她天天泡在图书馆里,研究各种各样的菜谱,又买来各种食材,利用宿舍里简单的厨具尝试着做菜。
  让她惊喜不已的是,舍友们对菜肴的味道赞不绝口,称赞她简直是烹调天才。于是,怀着满满的自信,她到一家大酒店去应聘厨师的工作。被录取以后,在长达半年的时间里,师傅却只允许她切水果和端盘子,根本没有机会动手做菜!
  这时,有位同学成立了广告公司,想拉她去跑业务,薪水十分丰厚。她想要改行,又舍不得放弃对烹调的热爱,一直犹豫不决。
  一天,她回家休息,郁闷地打开电视机,无意中看到一部动画片。有只青蛙出来散步,遇到一只急匆匆赶路的蚂蚁,就问它干什么去,蚂蚁指指前面一幢高楼说:“同伴说那里有美味的食物,我要上楼!”
  青蛙听说有好吃的,跟着蚂蚁蹦蹦跳跳也上了台阶,爬到六楼,正好有一扇门开着,看到蚂蚁爬进去,青蛙跟着进去一看,却大失所望:所谓美味的食物,原来是地板上几粒可怜的剩饭。这时,一阵风吹来,门“砰”地一下被关上,蚂蚁叼起米粒,从容地顺着门缝爬走了,青蛙在黑暗中大喊大叫,却根本没办法出去。
  不知饿了几天几夜,门终于被主人打开了,奄奄一息的青蛙赶快逃了下来,回头望望高楼,若有所悟地说:“一只聪明的青蛙,绝对不应该盲目去上楼,我还是更擅长待在池塘边捉虫子呀!”
  这个有趣的小故事,让她在开怀大笑之余,忽然想到自己最擅长的只能是烹调,而不是到处拉广告。回到酒店,她不再计较报酬,虚心向师傅请教,扎扎实实从切菜等基本功开始学习。三年以后,早已厨艺精湛的她,被一家星级酒店高薪聘走。1995年,听说美国白宫要招聘厨师,她果断报名,一路过五关斩六将,经过层层严格的选拔,从400多名候选厨师中脱颖而出,最终成为白宫的女御厨。2005年,她得到时任第一夫人劳拉·布什的赏识,升任总厨。
  她的名字叫克里斯特塔·科默福德,这位全球顶尖的女御厨,在白宫“掌勺”多年,为克林顿、小布什和奥巴马三位总统服务过。闲暇的时候,回忆往事,她偶然会想起那个动画片的故事,然后为自己是“一只不上楼的聪明青蛙”而庆幸。
  (杜晓华 选自《百姓生活》,2015年第3期)
  青蛙擅长在水里,却盲目跟着蚂蚁上楼觅食,结果被困在楼上;克里斯特塔·科默福德坚持自己的爱好与所长,在酒店学到精湛的厨艺,结果成为全球顶尖的女御厨。不要盲目跟风,不要丢弃自己的所长,在自己最擅长的领域努力奋斗,才会有所成就。

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  “呼噜,呼噜……”爸爸的鼾声是那样的均匀。已经四点了,说好和朋友一起去打羽毛球的,可不能失约啊!可爸爸的鼾声,分明就是耳边的警钟,怎么办呢?去吧,不敢;不去吧,不甘。不去,不去,坚决不去,不能图一时之快,而饱受日后的“痛苦”。但是双脚还是不自觉地、一点点地往门口挪去。
  “咔嚓!”——房门开了。
  “女儿,干什么去啊?”爸爸不知什么时候站在了我的身后。
  “我,我……上厕所去。”我真怀疑爸爸是不是有什么特异功能。
  “什么?不是刚刚才去过厕所吗,怎么又要去啊?”爸爸意味深长地说道,“肚子不好要告诉爸爸,千万别影响了学习啊!”
  天哪!连我十分钟前上厕所都知道,真是邪门儿。“刚才是小便,现在是大便。”我连忙逃进卫生间。我在厕所里煎熬了几分钟,掐指一算,时间差不多了,我就抓紧时间布置现场:把两张便纸一团,扔进纸篓,冲马桶时故意把水搞得哗哗直响,然后以胜利者的姿态打开了门。慢——手还没洗,在老爸面前可马虎不得。
  房门半掩着,里面传来人物的对白,想必爸爸正享受着电视的快乐呢。我如坐针毡,又似万爪挠心。哎呀,时间老兄啊,你别走那么快啊,忙乎啥啊,又没人给你评“劳模”。
  算了,豁出去了,大不了晚上回来吃一顿“竹笋炒肉”!
  小心翼翼,蹑手蹑脚,轻,再轻。探过头去,好!老爸正聚精会神地盯着电视,一步,两步,三步……苍天有眼啊,知道我的苦难!近了,离大门越来越近了,我心中一阵狂喜,胜利女神已经在向我招手了,她脸上的笑容是如此灿烂!锁要轻轻地扭,门要轻轻地开,我不断地提醒自己。耶!门开了!
  三、二、一,冲!
  上帝!对门的刘大妈也恰在同时打开了大门。我想示意已经晚了,她那惯有的大嗓门已经扯开了:“小琪,玩去啊?瞧这小姑娘,多爱锻炼啊!”
  爸爸闻声而来。
  “是呀,是呀,多锻炼好……”我讪讪而言,知趣而退。
  门在我背后无奈地关上了。
  唉!我的假期啊!原本属于我的假期,不知从何时起,已经变成了“食之无味,弃之可惜”的“鸡肋”。
  (指导老师:谢玉宝)张松桥
  “呼噜,呼噜……”爸爸的鼾声是那样的均匀。已经四点了,说好和朋友一起去打羽毛球的,可不能失约啊!可爸爸的鼾声,分明就是耳边的警钟,怎么办呢?去吧,不敢;不去吧,不甘。不去,不去,坚决不去,不能图一时之快,而饱受日后的“痛苦”。但是双脚还是不自觉地、一点点地往门口挪去。
  “咔嚓!”——房门开了。
  “女儿,干什么去啊?”爸爸不知什么时候站在了我的身后。
  “我,我……上厕所去。”我真怀疑爸爸是不是有什么特异功能。
  “什么?不是刚刚才去过厕所吗,怎么又要去啊?”爸爸意味深长地说道,“肚子不好要告诉爸爸,千万别影响了学习啊!”
  天哪!连我十分钟前上厕所都知道,真是邪门儿。“刚才是小便,现在是大便。”我连忙逃进卫生间。我在厕所里煎熬了几分钟,掐指一算,时间差不多了,我就抓紧时间布置现场:把两张便纸一团,扔进纸篓,冲马桶时故意把水搞得哗哗直响,然后以胜利者的姿态打开了门。慢——手还没洗,在老爸面前可马虎不得。
  房门半掩着,里面传来人物的对白,想必爸爸正享受着电视的快乐呢。我如坐针毡,又似万爪挠心。哎呀,时间老兄啊,你别走那么快啊,忙乎啥啊,又没人给你评“劳模”。
  算了,豁出去了,大不了晚上回来吃一顿“竹笋炒肉”!
  小心翼翼,蹑手蹑脚,轻,再轻。探过头去,好!老爸正聚精会神地盯着电视,一步,两步,三步……苍天有眼啊,知道我的苦难!近了,离大门越来越近了,我心中一阵狂喜,胜利女神已经在向我招手了,她脸上的笑容是如此灿烂!锁要轻轻地扭,门要轻轻地开,我不断地提醒自己。耶!门开了!
  三、二、一,冲!
  上帝!对门的刘大妈也恰在同时打开了大门。我想示意已经晚了,她那惯有的大嗓门已经扯开了:“小琪,玩去啊?瞧这小姑娘,多爱锻炼啊!”
  爸爸闻声而来。
  “是呀,是呀,多锻炼好……”我讪讪而言,知趣而退。
  门在我背后无奈地关上了。
  唉!我的假期啊!原本属于我的假期,不知从何时起,已经变成了“食之无味,弃之可惜”的“鸡肋”。
  (指导老师:谢玉宝)

第一次决战! 
  银雪说:“喂!别自言自语的了,看样子管可怜的啊。”雪欣又接话茬:“是啊,看他这衣衫烂破的,咋看都不像个大王,像是个叫花子的,呵呵。”银雪露出欣慰的微笑,因为,她的姐妹们没死。可那个雪欣,一直板着苦瓜脸,笑都不笑,银雪说:“妹妹啊,你看你,我从出生起都没看过你笑,你没有笑的基因吧。”雪欣:“……”“妹妹,你别无语啊。”银雪说。那个火大王趁她们两个在谈话的时候,是了一招损招。他小声嘀咕着:“天灵灵,地灵灵,幻视阵!”接着,她们身变成了迷雾,那个大王说:“哼!我就不信!你们没有自己喜欢的人!”说完做了一个yes的手势!可是他万万没想到,雪欣的上一称的姐姐——沐雪,她对雾没什么反感,反倒醒来了。接着,可能是什么原因,银雪倒地晕了过去。 
  雪欣也没做什么,就是站在那里,可是姐姐就是急性子!在那里说:“这误雾有毒!怎么办啊?”然后,雪欣呢,则直直走,走出去的时候,还丢下一句话“我先走走看,等下再回来。”那个火大王以为这个仙子有心爱的人,往心爱的人的地方走去,可是,他错了,错的N离谱原来,雪欣走的地方,就是往他的那个方向。忽然啊,一个黑影跑到了那个火大王的旁边,说了点事,那个火大王就滚蛋了,回宫殿(老窝)去了。那个黑影,的真面露了出来,竟然是银雪的贴身丫鬟。她卸下本来的面孔,竟然是美丽之极!真名叫:暮雨。雪心已经很气恼了!她觉得姐姐那边出事了,说道:“我姐姐她们怎么样了?”暮雨说:“没事的,我家大王已把她们请到贵府了。”雪欣说:“卑鄙小人!”“哼!现在是大王请你去贵府上去!”暮雨用威胁的语气说道。雪欣一副不管自己的事一样说:“省省把,要想我跟你去?!没门!哼!”暮雨恼怒了“不去的话,那您就好自为之吧!哈哈哈”用邪恶的口吻说道。心里想:那么你不愿意去,那就送你上西天去吧!“月下蔷薇”雪欣说到,暮雨一不留神,被击中了,然后,马上被蔷薇的藤绑住,雪欣后说:“哼!早知道你会这么做的!幸好我早都弄清楚你的身世了!我是有备而来的!你是那个大王的妹妹,而且是亲生妹妹,你的名字叫:葬暮雨,那如果我没猜错的话,你哥哥应该叫做——冰魂,对不对?”暮雨说:“你真够清楚地啊!看来我低估了你,低估了你的实力!”“闭嘴!你这个油嘴滑舌的人!”雪欣说,说完立马把一颗药丸塞在她的嘴了让她吞了下去。“我也会心狠手辣,我给你吃的是断语草,你吃了后不可能会说话,除非我的解药给你吃!否则这一辈子你都别想说出一声话!”说完,又给他吃了一颗药丸。“这是寒冰丹,你吃了以后如果背叛了我,我可以把你弄得生不如死!那时,你就让你的哥哥伤心到渊谷去吧 
  !”立马说完后,离开了,放了她,因为给她吃的东西都能让她乖乖听话。现在她可要想个办法成功的救出姐妹们! 
  下一集:不可能发生的事情!张松桥
  中学生害怕写作文,一提到写作文便愁眉苦脸,好不容易东拼西凑才达到字数要求,就更别指望情文相生了。写作不是简单地文字堆砌,写作要张开翅膀,一只翅膀扇动思想,一只翅膀扇动情感。
  文章表面看起来是作者感情的抒发,但并不仅仅只有感性的存在。真正伟大的作者,他的文章往往包含着他的思考,关怀天下的博大情怀促使他去思索一切的始末缘由,然后用文字表达出自己的独到见解。这使文章的内容有了思想的基石,有了理性精神的依托,文章也因此显得深刻和厚重。所以,一件好的作品一定是有感而发,并闪耀着理性思考的光芒。
  很多人学生认为写不出作文是因为我没有灵感,也没有写作的天赋。这种想法夸大了灵感和天赋的作用,殊不知写作能力是可以培养的。朱光潜先生用五个例子说明了咬文嚼字的道理—无论阅读或写作,都要有“一字都不肯放松的谨严”。如何引导学生写出好的作文,从这五个例子中收获到一些帮助。
  一、咬文嚼字——将思想凝结成文字
  “诗可以兴,可以观,可以群,可以怨。“从这句话中我们可以了解文学作品有三大作用认识(观)、教化(群)、审美(兴,怨)。因为文学作品,具有认知和教化的功用。所以作家要抱着“准确”和“真诚”的态度来写作品。
  (一)达意要准确
  郭沫若将“你是没有骨气的文人!”改成“你这没有骨气的文人!朱光潜先生认为这句的确是改得好,增强了语气。据此将你有革命家的风度”改成“你这革命家的风度”,就不妥当。因为“你这”句式不仅表示坚决的判断,通常还表示深恶痛绝(以《水浒》里骂人用语为例)不可用于赞美的语句。不仅容易使人误会,仔细推敲语法也不对。
  王若虚改《史记》“李广射虎”的例子中,王若虚认为原文中多了三个“石”字,便将“见草中石,以为虎”改为“见草中有虎;将“视之,石也”改成“既知其为石;将“终不能复入石矣”改成“终不能入”。改后确实更简洁了,但跟原文对比该,情节如白开水一样索然无味。原文中李广夜晚风吹草动误将石头当成老虎,用箭射之。走进才发现是石头,想再次试试自己是否还能将箭射入石头,举箭再射,终不能入。改动后,误认为有虎的紧张感;人在危机时刻可以爆发超常力量的惊讶感;终不能入的失落感也一并被删除了。从这个例可以看到,虽然有时过多的重复会显得文章有些的繁琐,但不遵照实际擅自揣度一味的求简,这样的创作态度太过随意。正所谓差之毫厘谬以千里,写文章首要就是要表达准确。
  (二)表情要真诚
  “贾岛推敲”朱光潜先生认为“推”字表现出了一个人独来独往于寂静无声的寺庙里,门是自掩自推,“推”表现出豪放的气度;“敲”有些拘谨仿佛有人在里面,敲门剥啄有声,打破岑寂,平添搅扰,但也有些人情的温暖。无论用那个字,好像都有道理,其实就在于不同的字表现的意境不同,每个字所蕴含的意境又是合乎情境的,所以都是可以的。从古人创作过程来看,为准确地表达出内心的想法,他们反复锤炼,不眠不休达到忘我的境界。“两句三年得,一吟双泪流”,用两三年的时间写出两行诗歌,一读起来让人泪流满面;“吟安一个字,捻断数茎须”把一个字琢磨推敲得妥帖了,思考的过程中不知不觉捻断了好几根胡子。古人写文章真诚的态度,是我们学习的典范,写作文要“以我手写我心”,流露出真情实感,若有这样的精神,还怕写不出好文章吗?
  二、咬文嚼字——让情感升华
  我们读一篇文章,总是先被作者的语言美或艺术形象美所打动,然后上升到情感共鸣。文学作品还具有审美的功用,所以创作者要给予读者美的享受,让读者在美的享受中潜移默化受到教育。怎样才创出一个美的艺术形象呢,引起读者的共鸣呢?
  (一)联想和想象
  “字的难处在意义的确定和控制。”因为字有直指义和联想义。苏东坡《惠山烹小龙团》由“独携小龙团,来试惠山泉”改成“独携天上小圆月,来试人间第二泉”。其中“小龙团”的直指义是茶叶,联想义是“小团月”,直指义易用联想义难用。苏轼的朋友送给他一些小龙团,苏轼把茶泡在茶杯中,那沁人心脾的茶香像月亮倒映在泉水中清新自然的感觉一样,都令人感到心旷神怡。假如读者喜欢喝茶也喜欢赏月,一定会认为改妙哉,倘若你不喜欢喝茶,但透过诗句想象到那种清新怡人的感觉,也会忍不住想去尝尝这茶叶的滋味。这样一改“小龙团“变得形象可感,意蕴丰富。
  联想与创作者个人经历有关,“是经由某一点类似点而把有类似特征的事物或现象联系起来”,文艺来源于生活,保有对生活中各种事物和现象的敏感和好奇心,是启发联想和想象的动力。
  (二)积累新词,创新使用
  写美女便用“柳腰桃面”“王蔷”、西施”;写才子都是“学富五车”“才高八斗”......这样的文章再也引不起人们“新鲜而真切的情趣”,“套板反应”使文章的思想情感也变得烂俗。要想文章有新意,在平时的学习中应多鼓励学生积累新词。例如学生在作文中提到“开到荼蘼”,给予了表扬,结果后来就有学生的作文中出现“花开到荼蘼,真是一幅美丽景色”,可见学生并未真正理解“开到荼蘼”的意思。使用新词还需建立在对词语充分理解的基础上。也只有对词汇的充分理解才能创新用法,例如咬文嚼字原本指过分地斟酌字句,多用来指死抠字眼而不注重实质内容,但是经过朱光潜先生的推陈出新后,赋予了咬文嚼字“严谨”的意义,让这个词汇得新的生命。
  从表达准确,真情实感出发,用联想和想象塑造出美的艺术形象,用刻苦求新的语言来表达感情,这样“作”出来的文章,一定不会是下品。
  参考文献:
  [1]文学理论教程/童庆炳主编.北京.高等教育出版社.2006年版

张松桥:保定市应急办局召开全市募化工行业装置然接管暨募化工攻坚硬调理会


  “欲速则不达,见小利,则大事不成。”我也有过这样的经历。
  那一天是星期五,下午放学以后,爸爸送我到激扬教育写作业,烦死了,好不容易才挨到了星期五,谁知道爸爸怎么想的,非得这个时候送我过来完成周末的作业,唉,没办法,胳膊拧不过大腿呀!我只得听由爸爸的安排了,结果来得早了,其他同学还没有到,老师们还在办公室里坐着,我悄悄走进教室就开始写作业了,上有政策下有对策,今天的作业这么少,凭我的工夫肯定能早点儿完成,那样就可以玩了,一想到这儿我兴奋不已,手里攥着的笔也变得轻快了许多,调皮地在纸上舞动着,不知道过了多长时间,终于“竣工”啦,我兴高采烈地跑过去把作业交给了李老师,然后拿了卡片在教室门口玩了起来,“王浩然!”老师突然大声叫我,吓了我一跳,我起身,心里忐忑不安,“你今天的字太乱了,而且还有很多错别字!”老师显然特别得生气,我终于明白老师为什么大声叫我了,不过以我对李老师的了解,她哪一次不是雷声大雨点小啊,所以我小声嘀咕:“那有什么,抄写生字词的作业,我们语文老师就不检查,何必浪费时间呢!”李老师听完我的话,停了一会儿,语气严肃地对我说:“写作业不是为了应付检查,你想一想,本来二十分钟就可以写完的作业,你为了图快,字写得乱,节省了五分钟,老师检查不合格还得重新写一遍,这样一来二去,你说说用了多长时间?”我听了后,羞愧地接过老师手里的作业本,走回了教室,工工整整地把作业写了一遍,再次交给了李老师,李老师终于露出了灿烂的微笑,摸了摸我的头说:“你终于知道了,以后再也不要为了图块,反而浪费时间了。”我冲着老师点头“嗯”了一声。
  就是那一次的经历,让我明白了欲速则不达的道理。
  指导教师简评:小作者读的书不少,不仅知道“欲速则不达”这句话的出处,而且明白这句话的意思,习作材料选择得很典型,
  “因为想早点儿去玩,所以作业应付完成,被老师批评,从中明白了欲速则不达的道理。”事件叙述条理很清晰。
  指导老师简介:
  李喜联,陕西省渭南市富平县激扬教育培训中心张松桥
  “欲速则不达,见小利,则大事不成。”我也有过这样的经历。
  那一天是星期五,下午放学以后,爸爸送我到激扬教育写作业,烦死了,好不容易才挨到了星期五,谁知道爸爸怎么想的,非得这个时候送我过来完成周末的作业,唉,没办法,胳膊拧不过大腿呀!我只得听由爸爸的安排了,结果来得早了,其他同学还没有到,老师们还在办公室里坐着,我悄悄走进教室就开始写作业了,上有政策下有对策,今天的作业这么少,凭我的工夫肯定能早点儿完成,那样就可以玩了,一想到这儿我兴奋不已,手里攥着的笔也变得轻快了许多,调皮地在纸上舞动着,不知道过了多长时间,终于“竣工”啦,我兴高采烈地跑过去把作业交给了李老师,然后拿了卡片在教室门口玩了起来,“王浩然!”老师突然大声叫我,吓了我一跳,我起身,心里忐忑不安,“你今天的字太乱了,而且还有很多错别字!”老师显然特别得生气,我终于明白老师为什么大声叫我了,不过以我对李老师的了解,她哪一次不是雷声大雨点小啊,所以我小声嘀咕:“那有什么,抄写生字词的作业,我们语文老师就不检查,何必浪费时间呢!”李老师听完我的话,停了一会儿,语气严肃地对我说:“写作业不是为了应付检查,你想一想,本来二十分钟就可以写完的作业,你为了图快,字写得乱,节省了五分钟,老师检查不合格还得重新写一遍,这样一来二去,你说说用了多长时间?”我听了后,羞愧地接过老师手里的作业本,走回了教室,工工整整地把作业写了一遍,再次交给了李老师,李老师终于露出了灿烂的微笑,摸了摸我的头说:“你终于知道了,以后再也不要为了图块,反而浪费时间了。”我冲着老师点头“嗯”了一声。
  就是那一次的经历,让我明白了欲速则不达的道理。
  指导教师简评:小作者读的书不少,不仅知道“欲速则不达”这句话的出处,而且明白这句话的意思,习作材料选择得很典型,
  “因为想早点儿去玩,所以作业应付完成,被老师批评,从中明白了欲速则不达的道理。”事件叙述条理很清晰。
  指导老师简介:
  李喜联,陕西省渭南市富平县激扬教育培训中心

张松桥:“战斗之王”于震,荧幕上脱下绒装出产演林冲,变身好汉又战经典


  爱乃是教育的源泉,老师有了爱,才能用伯乐的眼光去发现孩子们的闪光点,孩子们充满信心和爱心,才能有追求卓越的精神和创新的精神。这正应了鲁迅先生那句话:“教育是植根于爱的。”
  苏藿姆林斯基说:“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心,引起你的思考、关怀和担心,那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧,你在其中能找到创造的喜悦。”爱不是教育的全部,但爱是教育最基本的先前条件。因为爱,才会有创造的欣喜,正因为有创造的欣喜,所以对教育、对孩子更加充满爱的感情。真正的教育,正是这种爱与创造永无止境的良性循环。
  一、爱可以调节孩子的情绪
  莎士比亚说过:“如果你一天中没有笑一笑,那你这一天就算白活了。”作为教师,每时每刻关注着班上孩子的情绪状况,今天XX来园不高兴了,XX身体欠佳影响了情绪……这时,教师就要腾出时间来调节他们的情绪,使他们心情愉快。每个教师总会碰到调皮捣蛋的孩子,如果害怕他们出差错,常训孩子,限制孩子的活动,那么他们还笑得出来吗?我们要先跟他们讲道理,讲条件,让他们在玩的时候有一定的游戏规则。当然,孩子犯错后,也是要批评的,让他们明白自己的错误后,再用讲悄悄话、抱一抱、亲一亲等热情友好的方式对待他们,让他们体验到“老师是爱我们”的。
  当孩子情绪波动的时候,他们会没有理由地发脾气、犯错误。这时身边的成人,特别作为教师首先能包容他们的异常和错误,切忌不分青红皂白地横加指责,再耐心地跟他们讲道理,帮助孩子顺利地度过情绪波动期。使孩子的心理自然而然地接受成人的意见。正是因为有了爱的调节,孩子紧张波动的情绪才得以平衡,才有了平缓愉悦的情绪。
  二、爱可以增强孩子自信
  作为教师,给班上的孩子每人一个“自信罐”是件快乐的事:让他们有一个小小的瓶子,然后在幸福的时候画上祝福,高兴的时候画上快乐,丰收的时候画上收获,得奖的时候画上喜悦。那么他们的“自信罐”就会一天天的越来越有“内涵”,积少成多,“自信罐”让他们看到自己的生活原来那么美好!达到培养自己信心的目的。
  在不开心的日子里,我们就可以打开“自信罐”,既然以前那么多的日子我都过得那么好,现在的困难又算什么呢?
  在日常生活中要会夸孩子并鼓励他们的点滴进步:“你真棒,如果读更多的书,你会更棒的。”“你愿意举手回答问题,老师真高兴,如果回答问题的声音再响亮些,那么你就是最棒的。”给孩子任务时则说:“相信你这件事能做得非常好。”众多实验证明:被人欣赏的孩子比不受人欣赏或被鄙视的孩子自信,骄傲的人比自卑的人成功的概率多。所以,用爱为孩子喊“加油”,用爱欣赏孩子、夸夸孩子。
  三、爱可以提高孩子的耐挫能力
  一个人的心理健康与否,在很大程度上取决于童年时所获得的爱。不正常的爱,包括溺爱和苛刻的爱,使孩子的心理健康失重,得不到爱的孩子,他们的心理健康就更不用说了。许多鲜为人知的事例。如:青少年犯罪或自杀等等,追其根源,都是由于他们童年时所得的不平衡不理智的爱。有父母离异,亲人冷漠,老师忽视等现象带给孩子情感上的失落、沮丧、空虚;也有家长溺爱,过度保护导致孩子唯我独尊的性格,使他们容易在困难和挫折面前形成习惯性无能和不良的社会适应性。因此幼儿期获得理智的爱非常重要。
  我们不要刻意为孩子设计一些挫折,但也不必为孩子遇到挫折而惶恐不安。当孩子在生活、学习中遇到挫折时,我们要顺其自然,适当播撒理智、科学的爱,滋润孩子幼小的心田,引导他们正视困难,客观地分析失败的原因,寻找解决困难的途径,使他们树立克服困难的信心,以提高其心理耐受力,帮助孩子顺利度过挫折,战胜困难。如:教孩子学会注意的转移,学会量力而行,拥有平和的心态。当孩子遇到困难挫折时,我们要伸出援助的手,给予鼓励的目光,那份爱将温暖孩子的心田,积极地心态会很快取代挫折带来的消极心态。
  年幼的孩子如果一直能获得理智的爱,积极地心理将陪伴他成长,耐搓力也会大大增强,自信也常伴左右,健康的心理均衡发展。
  四、爱可以促进孩子的创新
  用爱用心对幼儿进行教育,使幼儿从小就能以宽大的胸怀接受错误和失败、善于利用错误和失败、敢于承担错误和失败;使孩子们从小就能用平常心对待错误和失败,把这些事情视其发生是正常的,不会大惊小怪。同时,我们要为孩子们的创新教育营造一个允许“失败和错误”的宽松环境,因为孩子们害怕的不是失败或者错误本身,害怕的是随之而来的家长和老师斥责或羞辱。只有有了宽松的环境,才会让孩子感觉到心理安全和心理自由,有了这样的心理安全和自由,孩子们才会有创造性的发展和表现。所以,我们对于孩子的冒险行为不应一味的予以排斥,而应适当地引导,给幼儿以信心,从而培养其创新能力。
  教师的爱心是成功教育的原动力。伟大的教育家陶行知说过“捧着一颗心来,不带半根草去。”作为一名教师,确实需要做个“有心人”,只有爱才能赢得爱,我爱孩子,孩子才会爱我,才能获得教育上的乐趣。只要我们能够发现、挖掘教育中弥漫着的那种美,我们每天都会都产生冲动,就会看到每个孩子都是一朵含苞待放的美丽的花朵。

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